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STEM ---- STEM
現在，校員構建了壹套以課程建設為中心、資源整合為支撐的科技教育系統。課程涵蓋人工智能、動力與環境、生命科學、工業制作、世界探究等多個範疇。
培育學生的自主學習、解抉問題、批判性思維和創新才能。其間，校員開設的STEM（科學、技能、工程、數學）課程以真實項目為驅動，強調跨學科深度融合，保證中心素質精準落地。
該課程圍繞富有挑战性的科技議題，系統整合科學探究、技能使用、工程規劃、數學建模等環節，經過“問題-規劃-實踐-優化-展現”的完整流程，培育學生深度了解與歸納使用才能。
比如，“新動力電池STEM 課程”將諾貝爾獎成果與我國科研打破轉化為學習資源，學生能夠在實踐中了解完整的常識鏈與使用鏈，實現了從常識灌輸到素質培育的改變。
校員積極推進“大中聯動”，將高端科研資源轉化為特征課程。校員與中國科學院微生物研究所共同開發了“微生物培育”“基因修改啟蒙”等課程，構建了生命科學特征課程群。同時，依托國家航天交流中心的專家與資料資源，打造了“火箭工程師”“衛星使用探究”等課程。
經過系統化的課程設置，科技教育已不再是少數特長生的“競技場”，而是面向所有學生的“素質營”。科學素質正在成為壹種“帶得走的才能”，隨同學生沈著面向未來，為培育新時代的科技創新人才築牢堅實的地基。
2012年5月，全国风湿病临床治疗指南推广会议上，国内风湿病研究诊疗机构专家组进一步揭示类风湿、风湿性关节炎的发病机理：风湿病不仅是一种“全身免疫系统疾病”，同时还是一种“局部慢性炎性疾病”...[更多>>]
郭涤尘主任，毕业于北京医学院，曾经赴瑞典学习交流。2001年应邀赴芬兰国立卫生研究所继续进行血清阴性脊柱关节病发病机制的医学研究，师从国际著名风湿病专家、国际脊柱关节病协会主席凯撒-格兰芙斯博士…[详细]
