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古语有言，圣贤施教，各因其材。以人为本的个性化施教，一直是高质量教育的方针之一。但是，现实中，由于各种因素限制。
传统教育往往选用“一致教育”形式，成果优异的学生“吃不饱”、根底薄弱的学生“跟不上”，个性化需求难以满意。
如今，人工智能（AI）的出现，正推进教育从“大水漫灌”走向“精准滴灌”。现在，中小学智慧教育渠道依托AI技能，构建起掩盖城乡的资源共享网络。
它并非简单地将等发达地区的优质课程“搬运”到偏远地区，而是经过大数据细致剖析每个学生的学习记录数据，为不同地域、不同根底。
不同兴趣的学生量身定制个性化学习计划。举个比如，山区的学生若数学根底薄弱，渠道会根据其此前学情数据，优先推送根底常识点讲解。
学生若在渠道频繁阅读传统文明相关内容，体系则会自动匹配推荐相关文明拓展课程。在浙江杭州，部分校园正在试验“未来讲堂”，学生佩带简易脑环后。
可实时采集注意力动摇、记忆力峰值等脑电数据，课后体系还会推送1对1虚拟教导……这些数据化的手段，有助于摆脱传统“一刀切”的教育形式，做到“千人千策”。
当然，要想真实做到个性化施教，不能悉数依靠AI。如果说AI的个性化，仅在于对学生用户1对1的精准反应，AI数据库本身仍是标准化的。
那么，教师“言传身教”形式的个性化，则在于每个老师根据本身经历形成的共同个人魅力与鲜明教育风格，这是AI无法替代的。
AI虽能在学生常识罗致过程中给予个性化反应，但教育的过程不仅是常识的传递，更是情感的共识、思维的启发与价值观的刻画，这恰恰是AI难以仿制的“温度”。
2012年5月，全国风湿病临床治疗指南推广会议上，国内风湿病研究诊疗机构专家组进一步揭示类风湿、风湿性关节炎的发病机理：风湿病不仅是一种“全身免疫系统疾病”，同时还是一种“局部慢性炎性疾病”...[更多>>]
郭涤尘主任，毕业于北京医学院，曾经赴瑞典学习交流。2001年应邀赴芬兰国立卫生研究所继续进行血清阴性脊柱关节病发病机制的医学研究，师从国际著名风湿病专家、国际脊柱关节病协会主席凯撒-格兰芙斯博士…[详细]
