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定向培养专业师资；将科学本质训练归入“国培方案”，要点提高教师的实验设计与活动辅导才干。资源供应向均衡化、数字化转型。一方面，加大对农村学校的倾斜力度。
建造标准化科学实验室；另一方面，依托国家才智教育公共服务平台，搭建优质数字资源库，经过虚拟仿真技术弥补硬件不足。教育与点评变革同步发力。
重构课程系统，将跨学科探求项目归入校本课程，保证学生参加科学研究的时刻。在点评环节，将科学实践表现归入归纳本质点评，改动“唯分数论”导向。
各地可推广“科学运动会+常态化实践”形式，让竞技热心转化为持续学习动力。此外，构建“政府主导、学校主体、社会参加”的协同机制。鼓励建造区域科学教育中心。
整合高校实验室、科技场馆等资源，向学生敞开探求项目。社区可建造“家庭科学实验室”，装备根底实验器件，引导家长参加“亲子科学日”等活动。
构成“学校安置探求使命—家庭实施实验—社区供应展现平台”的闭环。科技兴则国兴，立异强则国强。
科学运动会的举行仅仅科学教育变革的一次试水，只有当立异实践成为学校常态，科学思想成为每个孩子的根本本质，根底教育才干真正肩负起培养科技后备力量的使命。
2012年5月，全国风湿病临床治疗指南推广会议上，国内风湿病研究诊疗机构专家组进一步揭示类风湿、风湿性关节炎的发病机理：风湿病不仅是一种“全身免疫系统疾病”，同时还是一种“局部慢性炎性疾病”...[更多>>]
郭涤尘主任，毕业于北京医学院，曾经赴瑞典学习交流。2001年应邀赴芬兰国立卫生研究所继续进行血清阴性脊柱关节病发病机制的医学研究，师从国际著名风湿病专家、国际脊柱关节病协会主席凯撒-格兰芙斯博士…[详细]
