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这次科学运动会既是对参赛者科学知识、着手才干、立异思想和团队协作的归纳检测，也是对我省中小学科学教育的一次查验。
小学一年级开始增设科学课，不仅是课程表上的调整，更是着眼于青少年成长成才规则、支撑长远竞争力的重要举措。
从个体发展维度看，科学教育是培养核心本质的要害载体。它以自然现象为起点，引导学生从猎奇走向探求，在“做中学”“用中学”的过程中构成科学观念、科学思想与探求实践才干。
对社会而言，科学教育是优秀立异人才培养的源头工程，没有根底教育阶段的“科学种子”，就难有未来科技强国的“参天大树”。
同时，科学教育还是提高全民科学本质的柱石，为科技应用与普及供应土壤。当前，中小学科学教育尽管已获得高度重视，但实践中的短板仍不容忽视。
资源配置失衡，城乡、区域间实验室设备、实验资源配比差距显着，部分学校甚至面临“黑板上做实验”的困境；专职科学教师占比不足，兼职教师专业才干参差不齐。
难以满意本质培养需求；教材内容滞后于科技发展，教育方法仍以讲授、做题为主，难以激起学习兴趣……激活中小学科学教育生机，不能只靠学校单打独斗。
需求构建“校内提质、校外赋能、全域协同”的立体系统。师资建造从数量补充到质量提高。加大师范院校科学教育人才培养力度，并将其归入公费师范生培养系统。
2012年5月，全国风湿病临床治疗指南推广会议上，国内风湿病研究诊疗机构专家组进一步揭示类风湿、风湿性关节炎的发病机理：风湿病不仅是一种“全身免疫系统疾病”，同时还是一种“局部慢性炎性疾病”...[更多>>]
郭涤尘主任，毕业于北京医学院，曾经赴瑞典学习交流。2001年应邀赴芬兰国立卫生研究所继续进行血清阴性脊柱关节病发病机制的医学研究，师从国际著名风湿病专家、国际脊柱关节病协会主席凯撒-格兰芙斯博士…[详细]
