-
-
-
-
// -
//
//
// -
// -
//
//
//
//
//
//
//
//
// 
++ 10201073.2%
构建“基础教育+高校+高新企业”联合培育体系，搭建“每所中小学背面有一所高校、一个实验室、一家科技企业”的资源网络。
刻画教育、科技、人才深度交融的一体化立异引擎。这一行动经过校地协同、资源整合，为各地探究教育科技人才深度交融供应了有利的启示。
教育科技人才一体化推动，有着其内涵规则，需求把握其内涵统一性、外部协调性、彼此支撑性。第七次全国人口普查数据显现。
我国每10万人中具有大学文化程度的人口较2010年增加73.2%，教育遍及水平的提高为人才储备奠定了坚实基础。市区推动“每所中小学配齐高校导师”。
正是经过教育、企业、人才资源的衔接贯通、优质同享，打破学段壁垒，赋能教育变革，立异人才培育形式。这有利于及早激起学生科学兴趣。
培育学生立异素质，为立异人才培育筑牢根基，体现出以教育科技人才交融支撑高质量发展的前瞻性布局。
例如，跨部分跨地区协作难，各地发展水平不一，社会资源和校园需求对接不畅，校园准则体系和教师能力尚不能彻底习惯协同育人的新要求，等等。
各地区因地制宜促进教育科技人才的深度交融，必须深化考虑、体系推动，拟定明晰可行、多层次、分阶段的施行途径，打通教育、科技、人才之间的堵点。具体而言，以下关键问题值得重视。
强化顶层规划，破除体制壁垒。教育科技人才一体化推动，不是简单的要素叠加，而是体系性的、综合性的、深层次的彼此交融与协同促进的聚合过程。
发生的成效远大于单个要素作用的效果之和。推动教育科技人才深度交融，必须坚持党的领导。中央和地方要协同推动准则立异，树立跨部分协作机制。
明确教育、科技、人社、组织等部分的职责分工和协同使命。要进一步完善相关法律法规，构成方针合力，实在保证校园、企业、科研机构、人才市场等多方参加构树立异体系的职责和权益。
2012年5月，全国风湿病临床治疗指南推广会议上，国内风湿病研究诊疗机构专家组进一步揭示类风湿、风湿性关节炎的发病机理：风湿病不仅是一种“全身免疫系统疾病”，同时还是一种“局部慢性炎性疾病”...[更多>>]
郭涤尘主任，毕业于北京医学院，曾经赴瑞典学习交流。2001年应邀赴芬兰国立卫生研究所继续进行血清阴性脊柱关节病发病机制的医学研究，师从国际著名风湿病专家、国际脊柱关节病协会主席凯撒-格兰芙斯博士…[详细]
